智慧课堂教学不要热衷于炫技表演和花样展示

  • 西北网
  • 2021-06-16 14:14:51
分享到:
  • 收藏

日前,一个基础教育省培项目验收,在智慧课堂教学专场,一组4个选手,每人30分钟虚拟学生在场的教学,讲课模式可以总结为一句话:确定的整齐无差别的教学内容,加上各显神通的融媒体教学手段和技术。最后是一名获奖选手,有学生在场45分钟全时段全场景观摩教学。

纵观这一组智慧教学,专家建设指出当前智慧课堂教学存在的倾向问题,即教学过程师生间、同学间互动交流氛围应该由淡到浓,常规的教师提问和学生讨论应该由较少到增多,教学内容应由被技术切分、覆盖和笼罩中突围出来,学生应该从五光十色的融媒体屏景的牵动和左右中解放出来。智慧课堂教学,学生学主体不能被忽略,教学内容不能被淹没。教师教学过程链接切换展示技术应适度,保证学生能够把握教学重点和释疑难点。

当前,一些教师热衷于炫技表演和花样展示,这对智慧课堂教学的质量和效果会产生负面影响。教师选择和整合教学的介体和载体,不能凭借和张扬技术载体,要应用信息技术手段和技术,创造条件和利用一切条件,着力协调智慧课堂教学技术媒介和手段,不能充分技术化,只要够用、适度即可。

智慧课堂教学内容和教学手段等介体要素十分重要,但对于教学过程可能出现的完全技术化、人文要素淡漠,不能视而不见。智慧课堂教学的过程,要充分展示积极协调的人际互动和交流,引导学生惯于跟随教师学和与同学合作。智慧课堂教学要让学生能确切感知到教师一直教学在场,同学一直在身边,体现智慧课堂教学过程学生的主体

教学过程两大基本有机构成要素是教师和学生,教学人际要素的师生间和学生间互动与交流,是智慧课堂教学需要着力去协调的要素和营造的氛围。要协调和补足智慧课堂教学的人文精神的短缺,努力通过网络技术和融媒体手段,在教学中积极营造良好的互动氛围,拉师生间和同学间被技术阻隔的距离,拉和密切彼此的心理距离,融洽智慧课堂教学的人际关系。智慧课堂教学要增加提问和交流频次,增强教师互动和学生联动,增强教学过程的亲切感。

因此,教师不能完全用技术引导智慧课堂教学,要努力有意识、有针对地改善和协调技术与人际关系,融入和强化智慧课堂教学的人文氛围,使学生能够比较充分地进行师生间、同学间的交流互动,建立智慧课堂教学协调的人际关系,发挥人际要素在教学中应有的交流和促进学的功能,使智慧课堂教学富有人文气息和人际氛围,提高智慧课堂教学的含金量和实效

(作者系嘉应学院经济与管理学院副教授)

作者:郭伊楠

标签: 智慧课堂 教学 热衷 炫技 花样

分享到:


精彩推送

精彩要闻